A por la tesis

Superado por fin el DEA en septiembre, vamos ahora a intentar completar la tesis doctoral. La metodología ya decidida con mi director, será una mezcla de estudios de caso e investigación documental.

Estoy ahora preparando a fondo el protocolo. Es un trabajo tedioso, cansado, lleno de pequeños pasos hacia alante y atrás. Revisar, pensar, volver a revisar. Sería mucho más fácil si tuviera alguna referencia pero por ahora no he encontrado ninguno que me sirva y por tanto se convierte en un ejercicio de intuición y ensayo y error.

Me insiste Paco que lo testee lo antes posible.con alguna de las organizaciones que voy a usar como sujetos, pero no lo veo tan fácil. ¿No está muy verde? ¿No es quemar los sujetos antes de tiempo?

Sigo trabajando en el protocolo pero me bloqueo y procrastino. Además de las dudas sobre la validez de mis razonamientos me bloquea un poco el hecho de estar sobredimensionando el protocolo. Ahora mismo ocupa 8 páginas y aún hay un apartado que no está bien desarrollado...

He estado trabajando a la vez que en el protocolo, en el documento de definición de las variables, y me está ayudando bastante a comprender mis carencias. Aún así el trabajo que se abre delante de mí me parece inabarcable y me abruma. Tanto por definir, tanto por hacer... Tan poco avanzado...

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Por qué se debe estudiar Teoría de la Comunicación en las Universidades

A continuación extraigo algunos fragmentos de esta conferencia del profesor Martín Serrano, pero os recomiendo encarecidamente leerla entera

La enseñanza teórica de la comunicación tiene utilidad práctica y no solo científica. Porque al contrario de lo que algunos creen, «teoría» no se contrapone a «práctica». Toda actividad socialmente organizada, incluida la práctica profesional de la comunicación, aplica alguna teoría, aunque no esté explicita o sea falsa.

La reflexión científica es un saber desinteresado.
El «desinterés» del teórico no significa indiferencia: ni ante los usos del saber ni respecto a sus consecuencias. Hacer saber incluye que los destinatarios estén capacitados para detectar lo que pretenden hacerles hacer los controladores que ahora les forman y luego les contratan. De aquí el carácter crítico que es consustancial con toda teoría que se ocupe de saberes que van a ser aplicados profesionalmente.

El diseño de los contenidos de la enseñanza universitaria de la comunicación es asunto científico. Pero también tiene dimensiones políticas. Porque desde finales del siglo XIX hay instituciones que han declarado su propósito de intervenir en la enseñanza de la comunicación para orientar los estudios hacia la propaganda de sus ideas y la defensa de sus intereses.

Hasta hace veinticinco años estos interventores eran casi siempre organizaciones confesionales. Actualmente suelen ser corporaciones y agencias multinacionales. Y todas han hecho y hacen esfuerzos para desembarcar en las universidades. En unos casos, se encargan directamente de la formación de los profesionales de la comunicación. En otros casos, presionan para que se prepare en las aulas a la clase de manipuladores que esas instituciones de control social necesitan:

• Necesitan en nuestra época globalizada profesionales de la comunicación que trabajen en interés de las nuevas formas de colonialismo cultural. Profesionales capacitados para diseñar la penetración cuasi monopolística de productos comunicativos multinacionales, principalmente a través de las nuevas y las viejas pantallas.
Este modo de hacer comunicación que ignora y lamina la diversidad cultural hace que se extingan identidades, formas de vivir, tradiciones,
conocimientos y habilidades. Destruye capitales intangibles que son patrimonio de la humanidad y, por lo tanto, globalizan la pobreza. Recurre al profesional de la comunicación que tal vez llegó a la universidad con afanes creativos, como un técnico de la descreación.

• Necesitan, en nuestro tiempo, de profesionales que aticen desde los medios de comunicación para masas el belicismo de los ciudadanos, en los meses previos a las invasiones militares. Expertos de la mistificación que disfracen de nobles principios democráticos y humanitarios los intereses geopolíticos de las naciones imperialistas. Manipuladores de la comunicación que son piezas fundamentales en el planeamiento de las guerras de diseño que asolan al mundo.
Son expertos en la deshumanización que cuando estén en curso las acciones bélicas, convertirán la barbarie de los bombardeos en espectáculos. Profesionales al servicio de los actuales señores de la guerra que programarán la desinformación, para que el sufrimiento y las tropelías no sean visibles, ni para los cronistas de los medios de comunicación ni para las audiencias.

Ahí es nada...

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Memoria de DEA

Segunda parte de la charla ofrecida el 31/1 por Miguel Ángel Sobrino (esta fue la primera)

Vaya por delante que cada departamento tiene establecida una normativa específica en cuanto a qué se debe presentar ante el Tribunal cuando se defiende el DEA, pero el caso del departamento de Sociología IV de la UCM sería suficiente con lo que sigue:

- Introducción: 10-15 páginas
Una introducción en la que se cuenta quién es uno: Formación base, experiencias, por qué estoy en el programa. Después, se presenta el contenido de todo el resto de la memoria
- Primera parte: Periodo de docencia y cv del doctorando

• Capítulo 1. Periodo de docencia: Qué cursos se eligieron, por qué, qué se contó en cada curso y qué aportó eso a la formación del doctorando. Aproximadamente unas 5 páginas por cada curso, en total 25 como máximo.
• Capítulo 2. Formación adicional: Todas las actividades que hayan tenido lugar en el marco temporal del programa de doctorado y que hayan contribuído a la formación del futuro doctor: seminarios, participación en investigaciones del departamento, congresos, jornadas...
  Por otra parte se hará un repaso a fondo al cv del doctorando, incidiendo en las habilidades profesionales que hayan beneficiado de alguna manera lla formación del futuro doctor. En total entre 5 y 15 páginas.

- Segunda parte: Memoria de investigación
En el Capítulo 3. incluimos la Memoria de investigación. A efectos de calendario, debe estar terminada aproximadamente para el 31 de mayo y en peso, no debe superar las 100 páginas (todo incluido). Miguel recomienda la siguiente estructura:

• Páginas previas. Abstract, descriptores y el índice
• Introducción Sobre el interés del objeto de estudio, por qué se escogió, etc.
• Primera parte: diseño de la investigación:
  • Objeto de estudio: Aproximación fenomenológica al objeto de estudio... 10 págs
  • Estado de la cuestión: Lo que los anglosajones llaman State of the Art: ¿qué se ha escrito sobre la cuestión?: 10 págs
  • Fundamentos teóricos: ¿Desde qué perspectiva vamos a estudiar nosotros?: 10 págs
  • Modelo metodológico Justificación del modelo, Técnicas elegidas, Instrumentos desarrollados, Fuentes de datos... (15 págs)
• Segunda parte: Resultados y análisis
  • Contexto
  • Resultados de la investigación: 3 capítulos sobre los resultados, con 10 págs cada uno.
• Conclusiones y recomendaciones: A la vista de los resultados....
• Bibliografía 2 o 3 págs como mucho, de bibliografía que hayamos utilizado directamente para elaborar la investigación.
• Anexos: máx. 10 págs. Se trataría de introducir los protocolos de análisis si los hubiera y así.

- Tercera parte: Proyecto para la tesis
Supuestamente, nadie empieza un doctorado sin la idea de seguir hasta completar la tesis. De ahí que el capítulo 4 se dedique íntegramente al proyecto. A título orientativo, el proyecto podría llevar los siguientes apartados:

• Introducción
• Objeto de estudio
• Aproximación al marco teórico
• Modelo metodológico
• Balance de costes
• Calendario

- Bibliografía
Esta bibliografía es una serie de libros recomendados o trabajados durante todo el periodo de DEA, es decir, cursos e investigación. Tampoco hay que excederse, entre 10 y 15 páginas
- Anexos
Comunicaciones, artículos o publicaciones. En su defecto, mejores trabajos de los cursos de doctorado

En total, la memoria no debe exceder las 250 páginas. Llegar a 300 es aceptable, pasarse un crimen ecológico que debe evitarse. Hay que dimensionar el trabajo para que ocupe el tiempo programado, no más, no menos. Si sumamos las páginas:

Así que ¡hala! ¡A currar!

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Teorías de la comunicación en blog

Llega un momento en la historia de toda tesis en la que uno debe decidir el marco teórico desde el que va a trabajar. No es una decisión fácil, pero hay que hacerlo.

Ya que en mi departamento se trabaja desde la Teoría de la Comunicación se hace necesario empaparse un poco más en profundidad del campo. Y buscando buscando, he encontrado un par de blogs muy interesantes:

• Comunisfera realizado por el profesor de la Universidad de Vigo, Daniel Martí. Muy recomendable en general y en particular su útil entrada sobre sumarios en línea relativos a la Teoría de la Comunicación de masas
• Investigar en comunicación. También de la mano de Daniel Martí, un ejercio de aproximación a las distintas teorías de la comunicación por parte de sus alumnos (o así lo he querido entender)

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¿Qué es el DEA?

A partir de la charla de Miguel Ángel Sobrino, el 31/enero/2007

DEA son las siglas de Diploma de Estudios Avanzados y es nada más y nada menos que un título que se obtiene al final de los dos primeros años de doctorado.

Para aquellos que estudian ciencias, la Suficiencia Investigadora, como también se llama, es un requisito sine qua non para poder trabajar en laboratorios y centros de investigación. Para los de ciencias sociales, en la mayoría de los casos representa poco más que un primer paso hacia la tesis.

Para obtener el DEA son necesarias tres cosas:

• Haber completado los 20 créditos de cursos de doctorado
• Realizar 12 créditos de investigación tutelada por un profesor del programa
• Defender lo hecho durante estos dos años ante un tribunal conformado por dos profesores del programa y otro de fuera del programa

El DEA están regulado por el Real Decreto 778/1998 que establece:

1. En el período de investigación deberá completar un mínimo de 12 créditos, que se invertirán necesariamente en el desarrollo de uno o varios trabajos de investigación tutelados a realizar dentro del Departamento o de uno de los Departamentos que desarrollen el programa al que esté adscrito el doctorando. Para cursar este período de investigación será necesario haber completado el mínimo de 20 créditos de docencia a que se refiere la letra a) de este apartado.
La superación de este segundo período exigirá la previa presentación y aprobación del trabajo o trabajos de investigación antes mencionados, valorándose la capacidad investigadora del candidato en función del trabajo o trabajos realizados y, en su caso, de las publicaciones especializadas en las que hayan podido ser publicados.
2. Una vez superados ambos períodos, se hará una valoración de los conocimientos adquiridos por el doctorando, en los distintos cursos, seminarios y período de investigación tutelado realizados por el mismo, en una exposición pública que se efectuará ante un Tribunal único para cada programa [...]

En resumen:
- Que el periodo de investigación corresponde como mínimo a 120 horas de trabajo de investigación tutelada. Es decir de trabajo codo con codo con el profesor. Traducido a créditos ECTS, osea, a trabajo real del Docto aspirante, unos 40 créditos, es decir, unas 400 horas. Para que nos vayamos centrando en la vida, corresponderían a dos meses y medio de una persona que está trabajando 8 horas diarias en la tesis. Para los no tan dedicados, unas 16 semanas de alguien que dedique cinco horas diarias.
- Ante el tribunal hay que defender el DEA, que no es solo el periodo de investigación, sino todo el vagaje adquirido durante los dos años de cursos y trabajos prácticos aneriores.

Y con eso habría que ir organizándose, porque tardar más es tirar el tiempo a la basura. Según Miguel Sobrino, el profesor que nos impartió la charla que estoy resumiendo, si empezáramos hoy:

• 1 feb-1marzo: Diseño del proyecto
• 1 marzo-1 abril: Recogida de datos
• 1 de abril-1 de mayo: Análisis de los datos
• 1 de mayo-1 de junio: Redacción de la memoria

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Pasos para una tesis bien hecha

Cuando empecé con esto de la tesis, mi director me recomendó que releyera el manual de Quivy y Campenhoudt, un manual que ya habíamos trabajado en la asignatura de Técnicas de Investigación durante la carrera. Lo releí con mucho fervor, pero, aunque me pareció interesante y de hecho me preparé un resumen en el momento que apunté con cuidado y devoción en mi cuaderno. Sin embargo, el tiempo pasa y los cuadernos se pierden, y previendo nuevos "accidentes" he vuelto a repasar el Manual de Investigación en Ciencias Sociales y a preparar un resumen que dejo por si acaso en este blog

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Meses de congresos

Después de algunos encuentros con mis compis de doctorado se me ha llenado la agenda de citas, diagramas y fechas de inscripción a jornadas, congresos y seminarios. Viene el otoño cargado de citas investigadoras, unas más y otras menos interesantes para la actividad mental de los presentes.

Uno se pregunta a veces si tan doctas reuniones servirán para algo, con sus fastuosos títulos y su habitual pretensión de hablar de temas genéricos en los que cabe casi todo "Nuevas Tecnologías y Cambio Social"... Suena bien ¿mejor sabrá?

Sin embargo, al cabo de un par de citas de estas te das cuenta de que lo que en realidad importa no es lo que oyes, sino la sensación de formar parte de un grupo de locos que trabajan en un campo que tiene sentido. Y no solo eso, llegas a conocer a algunos de ellos. Sabes si los grandes nombres, los gurús que son referencia obligada en los libros, son, además de buenos escribanos, buenos oradores, personas solventes y confiables. No sé si es muy científico, pero una mirada inteligente puede subrayar una palabra mejor que cienmil gritos o gestos rotundos.

Eso, y la algarabía, las tapas de la recepción, la cena de después, las copas que le siguen y el salir temporalmente del aislamiento del doctorando para llegar a casa con la boca reseca y la garganta dolorida de tanto hablar. Todo eso son los Congresos.

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Más científicas que en otros países europeos

Oh suprema ironía, leo en El Mundo (vía Menéame):

España supera la media europea de mujeres científicas e ingenieras

BRUSELAS.- El 38,8% de los científicos e ingenieros en España son mujeres, porcentaje superior a la media de la UE situada en el 29%, según datos difundidos por la Oficina estadística comunitaria (Eurostat).

¿Los científicos sociales también entran en el saco? Me pregunto si miden a los sin papeles también, o solo a los becados... Ay!

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